MAKROPENGAJARAN

pemakanan

View more presentations or Upload your own.

RANCANGAN  PELAJARAN  HARIAN PENDIDIKAN  KESIHATAN  TAHUN  EMPAT Tarikh                                :  5 November 2011  Masa                                :   8.00 – 9.00 pagi Kelas                                 :   4 Hijau Bilangan murid                  :  38 orang Mata pelajaran                  :  Pendidikan Kesihatan Tajuk                                 :  Pemakanan Sub Tajuk                          :  Makanan Harian Saya Alatan/ABM                       :  Carta piramid makanan (slaid), gambar (slaid), manila                                                           kad,kotak kosong, model objek makanan, kad gambar,                                              lembaran kerja. Pengalaman sedia ada     :  Murid mengetahui jenis-jenis makanan rutin yang baik                                                untuk kesihatan. Penggabungjalinan           :  Pendidikan Seni Visual,  Sains KBKK                                :  Menyatakan kepentingan pangambilan makanan                                              seimbang.                                     Objektif                             :  Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid                                              dapat:                                             Psikomotor                                              Mengamalkan pemakanan seimbang dan berkhasiat.                                             Kognitif                                                   Mengenal pasti kebaikan mengambil makanan                                             seimbang dan berkhasiat.                                             Afektif                                                      Mengetahui makanan harian yang berkhasiat. Penerapan nilai                :  Bertanggungjawab , bekerjasama , mematuhi                                              peraturan , kesyukuran

 

Bahagian/ Masa	Aktiviti Guru	Fokus Pembelajaran	Pengelolaan/ Strategi	Alatan P&P
Set Induksi (5 minit)	1. Guru membawa sebuah                     kotak di mana kotak   tersebut  diletakkan model pelbagai jenis makanan. 2. Guru menyuruh murid meneka  model makanan   yang terdapat dalam kotak   itu. 3. Guru bersoaljawab       dengan  murid tentang    model makanan tersebut.    Bandingkan makanan  berkhasiat  dan makanan tidak berkhasiat.	1.  Dapat menarik minat dan          perhatian murid.      2.  Murid dapat menyatakan     dan menamakan model   makanan itu. 3.  Murid dapat mengenal pasti         dan membandingkan      makanan   berkhasiat dan      makanan tidak berkhasiat.	secara kelas kemahiran kreatif       kemahiran kritis	Kotak
Langkah      1 ( 10 minit )	1.  Guru mempamerkan slaid        gambar piramid makanan. 2..Guru menerangkan kepada murid tentang   tahap-tahap yang terdapat dalam piramid  makanan.      3.  Guru menerangkan    kepada  murid kepentingan       pengambilan makanan        seimbang . 4. Guru mengemukakan       soalan. “ Di antara makanan tersebut, makanan manakah yang kita boleh   makan   banyak / kurang / tidak   boleh dimakan.” “Kenapa?” “Sekiranya      terlalu banyak makan akan      membawa apa kesannya?” 5.  Guru juga menegaskan   kepada  murid bahawa perlu mengambil makanan     mengikut kadar yang              dicadangkan dalam piramid makanan.	1,  Murid dapat mengenal pasti         empat kumpulan berdasarkan         piramid makanan.      Contoh :        Karbohidrat,Vitamin,Protein,        Lemak. 2.  Murid dapat membezakan kadar pengambilan makanan       mengikut  kumpulan         makanan. 3. Murid dapat mengenal pasti     kumpulan makanan yang   sesuai  untuk dimakan. 4.  Murid mengklasifikasikan      makanan yang kita makan  Murid menyatakan sebab      kenapa sesetengah makanan      boleh dimakan banyak /  kurang /  tidak boleh dimakan 5. Murid dapat membuat  kesimpulan tentang kepentingan pengambilan makanan dalam piramid makanan.	Kemahiran kritis	Slaid
Langkah      3 (8 minit)	1.  Guru membahagikan      murid kepada 4        kumpulan. 2.  Setiap kumpulan mempunyai    kad gambar yang  mengandungi kumpulan  karbohidrat, vitamin, protein  dan lemak. 3. Murid-murid dalam             kumpulan tersebut akan membuat pengkelasan makanan dengan  menggunakan  kad gambar   pada  ruang kumpulan makanan yang disediakan. 4. Guru membincangkan hasil     kerja murid.	1. Murid melakukan aktiviti           dalam kumpulan masing- masing. 2.  Murid membuat      pengkelasan makanan dengan menggunakan  kad gambar  pada ruang kumpulan    makanan  yang disediakan. 3. Kumpulan yang cepat dan tepat  membuat pengkelasan  dengan menggunakan kad gambar  akan menjadi   pemenang. 4. Murid membentangkan hasil     kerja kumpulan.	Aktiviti kumpulan Kecerdasan pelbagai Konstruktivisme KBKK Kinestetik Intrapersonal	Kad gambar yang dilukis dengan gambar seperti nasi, ikan,buah-buahan, minyak dsb
Langkah      4 ( 3 minit)	1.  Guru mengedarkan      lembaran kerja kepada      murid-murid sebagai      pengukuhan. 2. Gurid membimbing murid yang lemah untuk membuat lembaran kerja.	1.  Murid membuat latihan yang      diberikan.	KBKK Konstruktivisme	Lembaran Kerja
Penutup (4 minit )	1.  Guru membuat rumusan        tentang kepentingan      pengambilan makanan     yang seimbang. 2. Guru mempamerkan hasil kerja murid pada papan kenyataan.	1. Murid dapat mengenal pasti kepentingan pengambilan makanan yang seimbang. 2.  Murid dapat memberi        respond tentang kefahaman      mengenai apa yang dipelajari.	Secara kelas	Hasil kerja murid